“我自己也有孩子。最開始我想畢業之后就當畫家,直到我夫人把我孩子領到一個少兒美術中心去。孩子畫了幾張畫,回來后非常高興地給我看,把我氣得差點暈過去。都是亂教的,完全為了騙錢。”楊藩生氣,決定再不帶孩子去上任何美術班,完全靠自己來教。

　　楊藩13歲開始學畫,到23歲時已經是中國美協當時最年輕的會員。小時候,他的夢想是成為一名畫家,有了自己的孩子后,他下決心將自己30至40歲這十年,投入到青少年美術教育中去。

　　博士畢業后,青年畫家楊藩成為首都師范大學美術教師,并在中國文化促進會負責青少年美育普及和文化自信宣傳相關工作。在他看來,青少年美術教育需要專業美術教育者的參與和規范。

　　“美術學和美術教育是兩個學科,美術教育者不僅要懂美術,還要懂得孩子的成長規律,什么年齡的孩子理解能力到達什么水平、能畫什么樣的畫,都需要專業知識的指導。”楊藩說。

　　今年7月,楊藩又開通抖音帳號,通過視頻和直播向孩子們科普美術知識。在抖音“萌知計劃”的支持下,他不到兩個月便漲粉16萬,成了深受孩子們和家長喜愛的美術科普創作者。

　　“教自己的學生也是教,為什么不教大家呢?”

　　“美術教育專業對我現在的工作幫助很大,它在中國繪畫、西方美術、美術史論等各方面都有涉及,包括一些講課的方式、說話的方式、孩子心智成長的規律,這些對我的教學工作有很大幫助。”

　　楊藩本科畢業于首都師范大學美術教育專業,這段教育經歷奠定了他此后教學工作的基礎。畢業后,楊藩又以第一的成績考上中央美院研究生,師從國畫名家李洋教授,以精進自己的創作能力。

(楊藩老師)

　　博士期間,楊藩跟隨中國國家畫院院長楊曉陽老師學習。楊曉陽老師從90年代開始致力于推廣文化自信,弘揚中國的傳統美術,培養博士生時也要求他們背誦《道德經》《離騷》等古文,在提高美術專業水平的同時,對中國傳統文化有更加深入的理解。

　　楊曉陽老師的言傳身教,在楊藩心里播下一顆種子:一定要有文化自信,更要把文化的未來交給青少年。楊藩認為,中國傳統藝術的成就不亞于任何外國藝術,只不過由于近代中國國情,造成一些外國的東西看起來比中國好,但在文化上絕不應該如此。

　　“在高校教自己的學生也是教,為什么不把美育帶給大家呢?”博士畢業后,楊藩開始在高校從事美術教育工作,并在CCTV書畫院擔任中國畫教師。課堂下,楊藩老師也希望通過美術教育、美術科普等方式,把文化自信傳遞給更多青少年:“青少年成長的過程非常自信,他們的記憶里是北京奧運會、上海世博會,這些記憶正是中國走向復興、走向輝煌的見證,也是宣傳我們國家文化、扭轉國人對中國文化和西方文化看法的好機會。”

(楊藩老師在高校教學)

　　目前社會上各類機構對青少年進行的美術教育,仍有不盡如人意之處。在楊藩看來,現在社會上的少兒美術培訓主要有兩方面問題。一是少兒美術培訓從國外引進,全盤按照國外的發展方式來做,不適合中國的發展。另一方面教學者并非美術教育專業出身,教孩子繪畫的過程中目的不明確。

　　“美術教育的目的不是讓孩子早早成為一個畫家,而是通過繪畫開發孩子的智力,啟迪他們的創造力,獲得一些快樂,懂得品讀一些文化。”楊藩說。

　　好在這一情況正在逐漸改變,楊藩工作的首都師范大學和他所在的非盈利組織中國文化促進會都在組建相關部門,為青少年提供專業的美術教育、美術知識普,并努力制定社會及體制內的教學標準。

　　老師與手機的和解

　　在學校里,美術老師最大的敵人是手機。楊藩剛開始上課時態度嚴肅,免不了有學生在下面支起筆記本電腦,或者把手機橫過來看電視劇。

　　“我做的一切工作,就是在和手機作斗爭。要想辦法講得比電視劇好玩,就要在解讀畫作的時候加一些信息量,加一些學生們生活中能遇到的東西。”課堂上,楊藩開始嘗試把知識講得豐富有趣,看手機的學生也越來越少。

　　課堂下,為了讓更多青少年了解美術知識,楊藩老師跟手機和解了。在學生的推薦下,他開始嘗試制作美術知識科普視頻,上傳到抖音,讓更多孩子看到。他覺得,這是他作為美術教育推廣者的一種“職責”。

　　楊老師的網絡科普工作并非一帆風順。剛開始,他嘗試著上傳了十幾條科普短視頻內容,獲得了5000多位網友關注,但并未達到他對自己的預期,一度想要放棄。楊藩老師報名了抖音針對青少年科普內容創作者推出的扶持活動“萌知計劃”,希望通過對抖音運營方法的學習,讓更多人看到自己的科普內容。

　　在“萌知計劃”訓練營里,楊藩和其他創作者一起學習了抖音運營方面的知識,獲得了內容和視頻制作方面的一些建議。經過學習,他重新梳理了視頻的內容,逐漸找到了高質量科普視頻的制作思路。

　　東京奧運會期間,楊藩制作了兩期與日本國旗、文化相關的科普視頻,獲得了數萬網友點贊。此后,楊藩又制作了許多講解外國繪畫相關的科普內容,通過客觀的講解,讓青少年了解外國藝術并非高不可攀。

　　在一期講解浮世繪畫作的視頻中,楊藩解釋了梵高、莫奈等印象派畫家價格較高與日本經濟騰飛后在拍賣市場上高價收購的關聯,告訴青少年不應以價格評判藝術家作品的成就。

　　在科普文藝復興畫家達芬奇、拉斐爾的視頻中,楊藩也告訴青少年網友,“我們不要神化某個畫家,要對藝術進行‘中西’橫向的比較,看名作實際上也是品讀世界不同的文化,將世界藝術當作一面鏡子,這樣才能對我們自己的文化有一個更為立體的認識。”

　　最近,楊藩在抖音面向青少年的科普活動“開學科普季”中第一次嘗試了直播。為給青少年更直觀地展示美術作品,他認真地準備了綠幕,但仍有擔心。害怕講給孩子們看的內容出現問題,他為直播設置了20秒的延遲:“一旦出問題,我可以馬上調整。”

　　楊藩還不太習慣通過直播跟網友們互動交流,但已經在科普的路上邁出了一大步。“要長期發展,陪伴式發展。”楊藩給自己提出一個目標,希望成為擁有百萬粉絲的青少年科普博主,通過抖音宣傳青少年美術教育,讓更多青少年獲得適合他們的科普知識、美術教育。