到底需不需要從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力？

　　當(dāng)然需要，這是一個(gè)肯定的回答。但是為什么需要培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力？

　　說(shuō)起“領(lǐng)導(dǎo)力“，可能目前許多人對(duì)這個(gè)名詞仍然停留在“成為領(lǐng)導(dǎo)”的層面上。有些人也會(huì)說(shuō)，自己并不希望孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，只想讓他幸?？鞓?lè)的生活就好。然而，二者差之一字，謬之千里。領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)力可并非領(lǐng)導(dǎo)。

　　在《領(lǐng)導(dǎo)力的早期發(fā)展》一書(shū)當(dāng)中提到，領(lǐng)導(dǎo)力是一系列綜合的能力以及特質(zhì)。它由多種特質(zhì)組合共同決定，主要包括智力、人格、價(jià)值觀以及與領(lǐng)導(dǎo)情境相關(guān)的一系列社交能力、解決問(wèn)題能力、溝通表達(dá)能力以及情緒控制能力等。

　　哈佛商學(xué)院的弗朗西斯·弗雷教授說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在，因?yàn)槟愕拇嬖谀軌蚴蛊渌俗兊酶?，而且?dāng)你不在時(shí)，你的影響力還能持續(xù)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)力不是一種權(quán)力，而是一種關(guān)鍵能力。領(lǐng)導(dǎo)力，不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)才需要。它是一種正向的激發(fā)性力量，能夠平衡環(huán)境與個(gè)人之間的沖突，促進(jìn)個(gè)人以及群體的共同成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)力更多地表現(xiàn)是在人的綜合能力發(fā)展與外在體現(xiàn)當(dāng)中，通過(guò)自我成長(zhǎng)達(dá)到自我目的，并非單純指向“要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”這一目標(biāo)。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)旨在讓孩子學(xué)會(huì)自我管理以及能夠盡早熟悉和調(diào)動(dòng)周圍環(huán)境資源，學(xué)會(huì)與人溝通協(xié)作。在構(gòu)建自我價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上，嘗試帶動(dòng)環(huán)境成長(zhǎng)。從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，是要在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期注入這樣的意識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家蘇珊·墨菲和斯丹芬尼·約翰遜認(rèn)為，在孩子2歲起就可以著手培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，在不同的階段調(diào)整培養(yǎng)方式。

　　我國(guó)當(dāng)代社會(huì)下，父母單一的“望子成龍”和“望女成鳳”培養(yǎng)路徑和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)方式正略顯頹勢(shì)。社會(huì)信息的更迭下，世界日新月異的變化中，我國(guó)的下一代需要的是不斷提升的視野和全面成長(zhǎng)的綜合能力。只有在變化和不斷更迭的浪潮中保持自我獨(dú)立意識(shí)和視野才能夠站穩(wěn)腳跟。

　　時(shí)代告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)愈發(fā)重要。那究竟如何才能夠從小培養(yǎng)好孩子的領(lǐng)導(dǎo)力呢？

　　學(xué)前教育一站式管理與服務(wù)品牌——慧凡教育給出了他的答案?；鄯步逃ㄟ^(guò)綜合分析“領(lǐng)袖”的培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)不同的故事內(nèi)容詮釋領(lǐng)導(dǎo)力核心，推出《小精英素養(yǎng)系列·領(lǐng)袖兒童培養(yǎng)》一書(shū)。以期讓孩子擁有國(guó)際視野與全球競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)思想引領(lǐng)和活動(dòng)實(shí)踐，有針對(duì)性地提升孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的普及。

　　一、搭建領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)平臺(tái)

　　為孩子們提供能夠展現(xiàn)自己的平臺(tái)，是培養(yǎng)和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的前提?；鄯餐ㄟ^(guò)構(gòu)建不同的游戲互動(dòng)和領(lǐng)袖舞臺(tái)，乃至即興演講等多樣方式來(lái)為孩子提供機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，孩子們可以通過(guò)社交互動(dòng)獲取社交能力，通過(guò)領(lǐng)袖舞臺(tái)展現(xiàn)來(lái)塑造自我認(rèn)同，也可以通過(guò)即興演講來(lái)鍛煉語(yǔ)言技巧和表達(dá)能力。

　　二、豐富領(lǐng)導(dǎo)力情境訓(xùn)練

　　領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)之余，更多的是需要不斷的實(shí)踐和深化。在孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，只有不斷的演練才能夠?qū)㈩I(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)核貫徹到底。為孩子們搭建不同的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谇榫钞?dāng)中學(xué)通過(guò)學(xué)會(huì)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力思維分析和拆解問(wèn)題，調(diào)動(dòng)環(huán)境資源后最終解決問(wèn)題，是慧凡在教育中實(shí)踐的措施。老師和同學(xué)們演繹的豐富的情境活動(dòng)，故事化的發(fā)展，生動(dòng)有趣的同時(shí)，還能夠在潛移默化中鍛煉到孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。

　　在社會(huì)浪潮當(dāng)中，下一代的培育牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是其中最重要的環(huán)節(jié)之一，能夠讓孩子在不同的環(huán)境和人群當(dāng)中保有獨(dú)特視角和價(jià)值觀的同時(shí)，也可以與人為善，在群體協(xié)作和溝通中不斷形成凝聚力最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。也許，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡不會(huì)一樣，但領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)所帶來(lái)的自信、自尊和綜合能力的全面提升，是所有人的成長(zhǎng)中最為寶貴的財(cái)富。