原標題：產教評技能生態鏈是條什么鏈？對于緩解結構性就業矛盾起到什么作用？

昨天（15日），人力資源社會保障部等8部門發布《關于推動技能強企工作的指導意見》。《意見》中首次提出打造產教評技能生態鏈。

那么什么是產教評技能生態鏈？這對于緩解結構性就業矛盾起到什么作用？

按照《意見》，產教評技能生態鏈是以企業為主體，學校、相關機構等共同參與，產業、教學、評價銜接融通的技能生態鏈。

中國勞動和社會保障科學研究院副研究員 陳玉杰：以產業鏈的鏈主企業、龍頭企業、專精特新的中小企業為主體，讓他們來出標準、出師傅、出崗位。同時，高等院校、職業院校、技工院校、職業技能培訓機構來出教師、出學生、出教學資源。政府相關部門來出政策、服務、管理。通過三方的共同合力，打通了技能人才從培養、到評價、到使用、到激勵的一個閉環。

相關部門負責人表示，產教評技能生態鏈將加快推動人才鏈與產業鏈的對接，激發技能強企內生動力。

人力資源社會保障部職業能力建設司副司長 王曉君：通過打造企業技能生態鏈，促進產教融合，促進校企合作，使學校培養的技能人才能夠符合企業的發展需要。學校培養的學生，能夠順利實現就業。同時，我們的學生在企業也能夠發揮作用，盡快成長成才。

聯合培養 產業和人才雙向奔赴

記者在采訪中了解到，目前，我國部分城市已經開始嘗試打造產教評技能生態鏈，推動聯合培養的方式，讓產業和人才更好銜接。具體效果如何呢？

在廣東東莞一家企業的智能化生產車間內，高級工程師何劍煒正在給幾名新學徒上課。他告訴記者，近年來，隨著視覺傳感器在人工智能領域的廣泛應用，產業技能人才很難招。

東莞市宇瞳光學科技股份有限公司研發技術中心副總經理 何劍煒：像以往的招聘模式，往往這個人招進來，剛開始上手了，就面臨他可能要離職、要換工作的問題。

當地人社部門了解到企業的難題后，采用了產教評技能生態鏈、“崗位+培養”教學模式，推動相關專業的學校與企業達成合作。

與以往訂單式教學不同的是，學生學徒制培訓班是由企業先提供崗位，學校、企業一起對學生進行培養，針對性很強。通過這種培養模式，不僅降低了企業的引才成本，也緩解了結構性就業矛盾，實現產業與人才的雙向奔赴。

東莞市人力資源和社會保障局職業能力建設科四級調研員 呂麗芳：目前東莞全市技能人才達165萬，高技能人才占比提升到38%。我們推動了10個鏈主企業與96家生態企業、試點建設產教評技能生態鏈。

不僅在廣東，目前，北京等地也在建設產教評技能生態鏈，加速技能人才成長、成才。