原標(biāo)題：推進(jìn)中國(guó)特色學(xué)徒制，代表委員建言——（引題）

讓學(xué)徒制更好賦能工匠人才成長(zhǎng)（主題）

中工網(wǎng)訊（工人日?qǐng)?bào)-中工網(wǎng)記者 張嬙）“建議健全運(yùn)行保障體系和質(zhì)量評(píng)估體系，建立企業(yè)和院校協(xié)同育人機(jī)制，形成制度化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的中國(guó)特色學(xué)徒制，賦能工匠人才成長(zhǎng)。”代表委員圍繞進(jìn)一步完善學(xué)徒制建言獻(xiàn)策。

高質(zhì)量中國(guó)特色學(xué)徒制是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有效途徑。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)徒制已取得初步成效，但在制度體系、社會(huì)認(rèn)知以及培養(yǎng)效果等方面仍存在一些問(wèn)題。

全國(guó)總工會(huì)勞動(dòng)和經(jīng)濟(jì)工作部原部長(zhǎng)王曉峰委員介紹，調(diào)研顯示，我國(guó)學(xué)徒制有待進(jìn)一步完善政策框架和制度保障體系，尚缺乏企業(yè)參與學(xué)徒制的明確激勵(lì)機(jī)制以及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，特別是開(kāi)展試點(diǎn)的企業(yè)和院校，試點(diǎn)規(guī)模、試點(diǎn)層次和實(shí)施步驟不明確，導(dǎo)致各地執(zhí)行力度參差不齊，影響企業(yè)和學(xué)生參與的積極性。

王曉峰委員建議，建立健全運(yùn)行保障體系和質(zhì)量評(píng)估體系，構(gòu)建完善協(xié)同育人機(jī)制和教育銜接機(jī)制，提高學(xué)徒制規(guī)范化、體系化、專業(yè)化水平，保障學(xué)徒制培養(yǎng)效果，提升社會(huì)認(rèn)可度。

王曉峰委員認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校緊密合作的學(xué)徒制教育體系，建立學(xué)徒制與普通教育之間的銜接機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)互通互認(rèn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)換以及職稱評(píng)定與人才資格認(rèn)定等同對(duì)待。“要建立健全涵蓋培訓(xùn)過(guò)程、結(jié)業(yè)考核及培訓(xùn)效果等多個(gè)指標(biāo)的學(xué)徒制質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系，同時(shí)運(yùn)用人工智能技術(shù)賦能，開(kāi)發(fā)和共享專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，培養(yǎng)符合數(shù)字時(shí)代需求的高技能人才。”

煙臺(tái)市樹(shù)德技工學(xué)校副校長(zhǎng)王雁代表建議，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)制定切合實(shí)際的教育大綱，邀請(qǐng)行業(yè)專家、教育學(xué)者參與課程設(shè)計(jì)，定期根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際更新培訓(xùn)內(nèi)容；明確企業(yè)在學(xué)徒制中的主體地位，深度參與培養(yǎng)方案制定、課程開(kāi)發(fā)和考核評(píng)價(jià)；通過(guò)線上平臺(tái)等載體，匯集各地優(yōu)秀教材和成功案例，分享課題講座、創(chuàng)新成果，整體提高學(xué)徒制教學(xué)水準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才。