原標(biāo)題：不僅懂技術(shù)，還要善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理——（引題）

培養(yǎng)“新農(nóng)人”，終身教育體系如何發(fā)力（主題）

光明日?qǐng)?bào)記者 周世祥

“沒(méi)想到，兩個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)營(yíng)起了一家大型農(nóng)業(yè)企業(yè)！前些年我作為科技特派員下鄉(xiāng)講課時(shí)，還手把手教過(guò)他們病蟲害防治呢。能見證他們的成長(zhǎng)，太有成就感了！”和記者聊起“新農(nóng)人”的話題，塔里木大學(xué)園藝與林學(xué)學(xué)院黨委書記熊仁次語(yǔ)氣激動(dòng)，“你看，他們打造的蔬菜基地，正在向塔里木茫茫沙海要效益！一座座溫室大棚在沙漠中整齊排列，造福了上萬(wàn)戶農(nóng)戶……”

返鄉(xiāng)大學(xué)生張宸（中）探索智慧農(nóng)業(yè)新模式，當(dāng)好“田保姆”，不斷增加冀中平原莊稼里的“智慧”成分。新華社發(fā)

熊仁次口中這兩位創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，正是鄉(xiāng)村振興號(hào)角下一批批“新農(nóng)人”帶著理論知識(shí)和實(shí)踐智慧一步步成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的縮影。

前不久，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化農(nóng)村改革 扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見》要求，完善鄉(xiāng)村人才培育和發(fā)展機(jī)制，壯大農(nóng)村各類專業(yè)人才和實(shí)用人才隊(duì)伍。適應(yīng)新農(nóng)村轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的“新農(nóng)人”需要懂什么、會(huì)什么？和農(nóng)林專業(yè)的科班大學(xué)生培養(yǎng)有何不同？各級(jí)各類教育應(yīng)如何更好發(fā)力，助力更多“新農(nóng)人”成長(zhǎng)成才？記者進(jìn)行了采訪。

1.不僅要懂技術(shù)，還要有市場(chǎng)思維、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光

煙草花葉病是福建地區(qū)煙草的主要病毒病害，一旦煙草患病，煙農(nóng)損失很大。該如何采取有針對(duì)性的技術(shù)措施防治煙草花葉病？這一問(wèn)題，曾困擾吳文興很久。

20世紀(jì)80年代初職高畢業(yè)后，吳文興從農(nóng)技站苧麻栽培輔導(dǎo)員到農(nóng)科所、煙科所技術(shù)負(fù)責(zé)人，再到如今的農(nóng)業(yè)企業(yè)總經(jīng)理，一路迎難而上成長(zhǎng)為“新農(nóng)人”。為了攻克花葉病難題，他翻找書本、詢問(wèn)老師、向有經(jīng)驗(yàn)的煙農(nóng)學(xué)習(xí)，終于在示范園實(shí)現(xiàn)了株苗發(fā)病率下降百分之50至60、畝均增收100元至120元的目標(biāo)。

“是學(xué)習(xí)為我插上了‘翅膀’。”吳文興說(shuō)。堅(jiān)守田間地頭的40多年里，他通過(guò)函授大學(xué)學(xué)習(xí)種植技術(shù)、參加高校主辦的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)、在開放大學(xué)農(nóng)村行政管理專科班深造。“每一次學(xué)習(xí)，就是人生上一個(gè)臺(tái)階”，他告訴記者，得益于學(xué)習(xí)所得，他攻克了多項(xiàng)棘手技術(shù)難題，作為“土專家”引領(lǐng)更多村民走上致富之路。

“新農(nóng)人”必須是“多面手”！這是一個(gè)個(gè)“吳文興”用實(shí)踐得出的結(jié)論。那么，適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的本土人才，究竟需要會(huì)什么、懂什么？

“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)是個(gè)‘大鏈條’。你看，果園管理維護(hù)、產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)開拓，樣樣都離不開專業(yè)素質(zhì)！”西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院教師革明鳴聯(lián)合團(tuán)隊(duì)在陜西合陽(yáng)讓櫻桃新品種成了當(dāng)?shù)亍爸赂还保才嘤艘恢П就寥瞬拧跋蠕h隊(duì)”，他深有體會(huì)。

“從學(xué)校的精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興工作實(shí)踐看，要成為合格‘新農(nóng)人’，除了會(huì)技術(shù)還離不開這三種素養(yǎng)，”革明鳴分析，“一是市場(chǎng)思維，比如櫻桃種植，分早中晚幾季，如果能趕在上市高峰期前采收，或者在供不應(yīng)求時(shí)及時(shí)上市，同樣品質(zhì)的櫻桃就能賣出更好的價(jià)格；二是風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，比如從日本引進(jìn)的‘陽(yáng)光玫瑰’葡萄，前幾年在我國(guó)大量種植造成價(jià)格連跌，如果明悉市場(chǎng)飽和規(guī)律就可以及時(shí)避開風(fēng)險(xiǎn)；三是長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，去年櫻桃掛果期出現(xiàn)了往年少見的連綿陰雨天，櫻桃容易開裂、生蟲，有技術(shù)專家提出建移動(dòng)式大棚，但需要不少投入，而這種天氣可能20年一遇，那么這筆投入究竟值不值？在一個(gè)個(gè)‘問(wèn)號(hào)’前作出理性抉擇，考驗(yàn)的是長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，還有膽識(shí)魄力。”

2.面對(duì)差異，因材施教和“地頭指導(dǎo)”更重要

“新農(nóng)人”必備的素養(yǎng)能力該如何造就？記者了解到，系統(tǒng)的課程體系、前沿的教學(xué)內(nèi)容、集體講授與“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)模式、經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師參與不可或缺。

“在大學(xué)講臺(tái)講課和給技術(shù)骨干講現(xiàn)場(chǎng)課，不同之處體現(xiàn)在理論與實(shí)踐內(nèi)容占比，在校大學(xué)生也需掌握技術(shù)，但更多還是要懂得原理；給農(nóng)民講技術(shù)，不會(huì)有太多純理論講授，更多是如何實(shí)操。還體現(xiàn)在授課對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)的差異，農(nóng)戶的受教育水平往往參差不齊，初中、高中到大學(xué)都有，‘因材施教’就顯得更為重要。”革明鳴分析說(shuō)。

云南文山州富寧縣茶農(nóng)羅永華出生在茶農(nóng)世家，從小便與茶園為伴。但由于種植和制作技術(shù)落后，茶葉品質(zhì)一般，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，他家和一些種茶的鄉(xiāng)親們一樣，收入十分有限。2024年，得知云南農(nóng)業(yè)大學(xué)組織鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人培育“頭雁”項(xiàng)目后，他趕緊報(bào)了名。通過(guò)茶葉種植技術(shù)、加工工藝、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)指導(dǎo)，他感到自己的收獲“比想象中還要多”。

“一是知識(shí)更全面了。精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目課程包括農(nóng)業(yè)政策解讀、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷等多個(gè)領(lǐng)域，從國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持政策，到無(wú)人機(jī)植保、智能灌溉系統(tǒng)等精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)操，再到利用電商平臺(tái)拓展農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道的策略，讓我對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有了更系統(tǒng)更深入的認(rèn)知。二是思路打開了。和來(lái)自不同地區(qū)的‘田秀才’‘土專家’們交流探討，接觸到各種新穎的農(nóng)業(yè)發(fā)展路子，看清了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，我漸漸打破了以往的老套路，發(fā)現(xiàn)了一條跳出傳統(tǒng)種植養(yǎng)殖模式、和其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新路子。三是人脈資源更廣了。有幸結(jié)識(shí)了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者以及眾多志同道合的同行，讓我能及時(shí)獲取前沿學(xué)術(shù)研究成果和行業(yè)動(dòng)態(tài)，拓展了合作空間。”羅永華總結(jié)。

在革明鳴看來(lái)，“新農(nóng)人”培養(yǎng)過(guò)程中，關(guān)鍵時(shí)期的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)至關(guān)重要。“比方說(shuō)，櫻桃育苗、開花、掛果期、冬季熏煙驅(qū)蟲，每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期至少要組織一次集中的技術(shù)指導(dǎo)，手把手傳授農(nóng)戶技術(shù)要領(lǐng)，例如，枝條修剪，要修成什么形狀？需考慮通風(fēng)、老枝新枝等因素。”

革明鳴分析，培養(yǎng)“新農(nóng)人”與培養(yǎng)完整系統(tǒng)接受理論培養(yǎng)的科班學(xué)生不同，面對(duì)著諸多考驗(yàn)。“一些農(nóng)戶容易陷入‘經(jīng)驗(yàn)誤區(qū)’，對(duì)自己熟悉的品種了如指掌，可一旦換了新品種，離開專業(yè)人員，就很難去類推處理；二是存在‘非親歷不重視’的現(xiàn)象，如極端天氣或病蟲害，農(nóng)戶一開始種植期間沒(méi)有實(shí)際遇到，往往對(duì)技術(shù)人員所講的防范要領(lǐng)聽不進(jìn)去。針對(duì)農(nóng)戶接受知識(shí)的這些特點(diǎn)，我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)既要有普遍性的統(tǒng)一指導(dǎo)，又要針對(duì)特殊性進(jìn)行個(gè)別‘問(wèn)診’。”

“‘頭雁’計(jì)劃從2022年啟動(dòng)，至今全省已培訓(xùn)‘新農(nóng)人’2000余人。”云南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“培訓(xùn)針對(duì)性顯著增強(qiáng)，如2024年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化了幫扶導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，采取‘從本校、省農(nóng)科院、省林科院實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授中遴選一批，從省級(jí)機(jī)關(guān)退居二線的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員中遴選一批，從近幾年優(yōu)秀‘頭雁’學(xué)員中遴選一批，從基層優(yōu)秀農(nóng)技人員中遴選一批，從行業(yè)領(lǐng)軍人才中遴選一批’的方式，最終根據(jù)學(xué)員意愿確定每位學(xué)員的幫扶導(dǎo)師，共遴選86名導(dǎo)師為260名‘頭雁’提供精準(zhǔn)幫扶。”

3.打通學(xué)歷與非學(xué)歷教育，發(fā)揮社區(qū)課堂和各級(jí)開放大學(xué)作用

展望未來(lái)，教育如何助力“新農(nóng)人”競(jìng)相涌現(xiàn)，進(jìn)一步給新農(nóng)村帶來(lái)新活力？

“‘新農(nóng)人’大致可分幾類，一是土生土長(zhǎng)的技術(shù)帶頭人，二是有頭腦、懂經(jīng)營(yíng)的村干部，三是帶著技術(shù)來(lái)鄉(xiāng)村經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)企業(yè)的‘鄉(xiāng)村CEO’。”河北大學(xué)黨委組織部副部長(zhǎng)劉衛(wèi)智認(rèn)為，針對(duì)不同人群特點(diǎn)，培訓(xùn)的形式應(yīng)該更為豐富，“高校組織部門可發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)多組織農(nóng)村干部培訓(xùn)，幫他們拓展視野、開闊思路。學(xué)校可通過(guò)教師工作站、合作課題研究等形式及時(shí)掌握‘新農(nóng)人’需求訴求，對(duì)接自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)資源，豐富培訓(xùn)供給形式。”

華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民表示，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》已明確提出到2035年建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系，也對(duì)面向鄉(xiāng)村本土人才的終身教育提出了新要求。“新體系昭示著，未來(lái)國(guó)家終身教育將從‘提供’轉(zhuǎn)向‘服務(wù)’，將從面向青少年轉(zhuǎn)向面向所有人。當(dāng)下，終身教育發(fā)展的重點(diǎn)是打通學(xué)歷與非學(xué)歷教育的阻隔，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與繼續(xù)教育的有機(jī)鏈接，這在新農(nóng)村技術(shù)型、管理型本土人才培養(yǎng)上體現(xiàn)得尤為明顯。”

吳遵民分析，目前遍布基層的社區(qū)教育肩負(fù)著提升全體國(guó)民精神素養(yǎng)的重任，而從上至下的開放教育體系則應(yīng)發(fā)揮“橋頭堡”與“助推器”作用，打造連接學(xué)校教育與繼續(xù)教育“無(wú)邊界”“全天候”的新型教育形態(tài)。

“農(nóng)村終身教育可以‘一體兩翼’發(fā)揮作用：在教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略及辦好人民滿意教育的‘一體化’方針指引下，一方面通過(guò)鄉(xiāng)村振興計(jì)劃發(fā)展鄉(xiāng)村社區(qū)教育，提升新農(nóng)人的知識(shí)水準(zhǔn)與精神品質(zhì)，同時(shí)，縣級(jí)開放大學(xué)要盡快轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，面向鄉(xiāng)村更加精準(zhǔn)地提供各類教育服務(wù)與技術(shù)資源，并以高適應(yīng)性的‘新農(nóng)人’培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村終身教育全覆蓋。”吳遵民說(shuō)。

除了從外部發(fā)力拓展資源、完善體系，“新農(nóng)人”自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力也很關(guān)鍵。“在發(fā)揮‘頭雁’作用、帶起更多技術(shù)能手的同時(shí)，我自己更要持續(xù)學(xué)習(xí)。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展日新月異，我會(huì)保持學(xué)習(xí)的熱情、敏銳的洞察力，關(guān)注行業(yè)最新前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，定期參加各類農(nóng)業(yè)展會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷更新自己的知識(shí)體系，提升綜合素質(zhì)，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。”說(shuō)起今后的目標(biāo)，羅永華充滿干勁。