記者：智英

　　當(dāng)今時(shí)代，隨著移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)感知、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，對(duì)智慧校園的概念已經(jīng)有了顛覆性的認(rèn)知。在教育信息1.0時(shí)代，課堂教學(xué)多以錄音機(jī)、錄像機(jī)等作為輔助設(shè)備，且普及率低。隨著教育信息2.0時(shí)代的到來，在教學(xué)中采用的多媒體設(shè)備成為了教育領(lǐng)域中的主導(dǎo)，覆蓋范圍廣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)播錄系統(tǒng)等融入教育領(lǐng)域中，教育信息共享化優(yōu)勢(shì)極大助力教學(xué)品質(zhì)提升。如果說教育信息化1.0為內(nèi)生變量，2.0時(shí)代則轉(zhuǎn)為外生變量，智慧校園切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷了轉(zhuǎn)變。但是，當(dāng)構(gòu)建智能感知環(huán)境和新型的教育教學(xué)空間，為師生提供以人為本、智能開放的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)、教研、教育管理和生活服務(wù)的流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理決策水平，越來越成為智慧校園3.0的需求時(shí)，智能化、全應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)、互動(dòng)式的呼聲日益高漲了起來。

　　吳軍是行業(yè)內(nèi)最早響應(yīng)智慧校園3.0的關(guān)鍵人物。在搭建智慧校園的平臺(tái)時(shí)，吳軍意識(shí)到了電子化、互聯(lián)網(wǎng)、多應(yīng)用、單項(xiàng)控制的2.0數(shù)字階段的弊端，他通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)無縫互聯(lián)互通技術(shù)讓校園“智慧起來”，逐漸從從“封閉”走向“開放”，尤其是通過對(duì)世外海口學(xué)校設(shè)計(jì)工作，使其成為區(qū)域和學(xué)校推進(jìn)智慧校園融合創(chuàng)新樣本和引領(lǐng)示范陣地，以典型示范，帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展，使國(guó)內(nèi)教育信息化整體應(yīng)用水平得以提高。

　　吳軍創(chuàng)新性地利用了云計(jì)算與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、共享、管理和使用，讓智慧資源共生共享，固化并提升了智慧校園資源建設(shè)的核心力量，使師生的學(xué)習(xí)環(huán)境得以多維度開放，真切地讓記者感受到吳軍所使用的云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)改變了師生和校園資源相互聯(lián)系的格局，成為實(shí)現(xiàn)“智慧校園”不可或缺的關(guān)鍵因素。

　　物聯(lián)網(wǎng)促使校園生活井井有條

　　智慧校園所依附的平臺(tái)，必須與學(xué)生群體的習(xí)慣和偏好相符。正所謂“人到哪里，我們就去哪里”，就應(yīng)該是建設(shè)智慧校園的統(tǒng)一平臺(tái)。有數(shù)據(jù)表明，手機(jī)即時(shí)通訊的網(wǎng)友使用率高達(dá)91%。所以，智慧校園平臺(tái)可以考慮搭建在即時(shí)通訊系統(tǒng)上。

　　那么物聯(lián)網(wǎng)是如何在校園為師生帶來便利的呢? 吳軍的智慧便應(yīng)用于此。由于傳感網(wǎng)絡(luò)的存在，因此在吳軍互通互聯(lián)的設(shè)計(jì)中，傳感器是物聯(lián)網(wǎng)核心元件，就像人體神經(jīng)末梢，它對(duì)外界變化的感知最迅速、敏感，是感知外界變化的關(guān)鍵，而且傳感器配備是基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)完整構(gòu)成的必備條件。有了傳感器，就可以憑借“強(qiáng)化共用、整合通用、開放應(yīng)用、鞏固安全、完善管理”為主線，打通信息壁壘實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，促進(jìn)跨部門異構(gòu)數(shù)據(jù)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源集約化、數(shù)據(jù)資產(chǎn)化、業(yè)務(wù)協(xié)同化。吳軍首創(chuàng)設(shè)計(jì)的傳感器的作用是存儲(chǔ)擁有二維碼及RFID識(shí)別工作物品的關(guān)鍵信息，在物品信息發(fā)生改變時(shí)，通過傳感器可及時(shí)更新，改變物品信息，即時(shí)檢測(cè)物品實(shí)時(shí)信息，這不僅在物品信息改變的識(shí)別上體現(xiàn)了敏感性，而且傳感器能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的可靠傳輸，這在智慧校園中建設(shè)與應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了具有重大意義。

　　物理網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)資源實(shí)時(shí)互動(dòng)

　　支持信息精準(zhǔn)傳遞，提高學(xué)校和學(xué)生之間信息傳遞的效率。因此，智慧校園的系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)該支持多層操作，為不同的人群提供不同的管理權(quán)限，而且這個(gè)平臺(tái)必須能夠提供成熟的應(yīng)用模塊，讓校方不需要另外開發(fā)就能順利接入，使學(xué)生在移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)校內(nèi)吃住行數(shù)字一體化等功能。

　　吳軍洞察到了這一需求，將校園網(wǎng)重點(diǎn)放在傳輸層建設(shè)的基礎(chǔ)上。為了加快無線校園網(wǎng)建設(shè)的步伐，吳軍不僅拓展了基于物理網(wǎng)技術(shù)的管理范圍，同時(shí)還加大了移動(dòng)服務(wù)構(gòu)建頻率、無線傳輸通道建設(shè)和路由器建設(shè)，這三者是無線傳輸通道建設(shè)的主要內(nèi)容，也是傳輸層中的重要傳輸媒介。

　　在建設(shè)智慧校園建設(shè)中，吳軍通過對(duì)用戶信息的分析處理實(shí)現(xiàn)信息判斷。在已有技術(shù)基礎(chǔ)上通過對(duì)各種軟件的有效利用與融合，建立智慧校園軟件平臺(tái)，通過對(duì)軟件平臺(tái)的使用實(shí)現(xiàn)校園管理智能化，首先完成了校內(nèi)管理應(yīng)用，包含學(xué)生教學(xué)管理、后勤管理、學(xué)生管理、圖書館管理、教職工和學(xué)生考勤等，建立完善的物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)，同時(shí)構(gòu)建統(tǒng)一的信息平臺(tái)。比如教務(wù)管理系統(tǒng)、智能后勤管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等，利用這些系統(tǒng)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量與水平。 此外，在教學(xué)方式方面，吳軍首創(chuàng)性地將物聯(lián)網(wǎng)的引入填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，為師生提供智能化的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源，讓課堂也不僅僅是局限在室內(nèi)，教學(xué)也變得更輕松。同時(shí)，吳軍將AI智能分析技術(shù)與傳統(tǒng)的聲音識(shí)別等相結(jié)合，讓師生實(shí)時(shí)發(fā)生的智能化教與學(xué)的互動(dòng)過程，極大地滿足了當(dāng)前學(xué)生個(gè)人性化的學(xué)習(xí)需要。

　　智能讓安防和后勤管理更加貼心

　　人工智能在安防領(lǐng)域的應(yīng)用使得現(xiàn)有的人工智能尤其在計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域的性能實(shí)現(xiàn)了很大突破，所以我們現(xiàn)在會(huì)更泛化的去看待安防領(lǐng)域的人工智能。它并不僅僅局限在安全管理上，視頻監(jiān)控其實(shí)更多是一種視覺傳感器的角色，有了AI加持之后，它可以提取更豐富的數(shù)據(jù)信息，把物理世界進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，然后為包括安防和更多其他實(shí)體經(jīng)濟(jì)的行業(yè)領(lǐng)域賦能。

　　吳軍是行業(yè)內(nèi)最早將AI技術(shù)結(jié)合校園安防應(yīng)用的。在吳軍的設(shè)計(jì)中，在校園門口、教室門口、宿舍入口處建立一系列人臉門禁及考勤系統(tǒng)。相較傳統(tǒng)的刷卡、指紋識(shí)別等模式，人臉識(shí)別考勤系統(tǒng)有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，能讓家長(zhǎng)、老師時(shí)刻掌握學(xué)生本人在校的考勤情況，有效防止學(xué)生逃課、夜不歸宿等問題的發(fā)生。吳軍的這項(xiàng)技術(shù)開發(fā)在行業(yè)內(nèi)引起不小的反響，成為行業(yè)內(nèi)爭(zhēng)相效仿的對(duì)象，不僅能夠有效的保證校園管理者及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的有力監(jiān)督，而且吳軍創(chuàng)造性地利用新技術(shù)可以大大提升校園內(nèi)的安全指數(shù)。

　　同時(shí)，在建設(shè)智慧校園時(shí)，吳軍也讓物聯(lián)網(wǎng)在后勤保障服務(wù)方面起著越來越重要的作用，但由于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及自身的各種客觀原因，很多學(xué)校并未有效利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理。因此，吳軍在智能校園發(fā)展中提出物聯(lián)網(wǎng)的RFID 技術(shù)輔助進(jìn)行學(xué)校的安全管理。安全管理系統(tǒng)可以靈活地變更物聯(lián)網(wǎng)感測(cè)區(qū)域內(nèi)的危險(xiǎn)等級(jí)，當(dāng)學(xué)生到了頂樓或因短期施工而具有不安全因素的環(huán)境時(shí)，系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)發(fā)出現(xiàn)場(chǎng)語音警示，同時(shí)向相關(guān)人員發(fā)送警報(bào)信息以便其及時(shí)處理。在設(shè)計(jì)過程中，吳軍是行業(yè)中開拓式的人物。他充分利用了人、信息與環(huán)境交互作用的系統(tǒng)，是以高科技為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享，重點(diǎn)以監(jiān)視器為基礎(chǔ)，以2X4的矩陣格式構(gòu)成電視墻對(duì)學(xué)校周界區(qū)域進(jìn)行視頻監(jiān)控，達(dá)到無盲區(qū)域，同時(shí)構(gòu)建6個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行綜合布線設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的布線系統(tǒng)，充分滿足智能學(xué)校所有的通信需求，也充分體現(xiàn)現(xiàn)代樓宇的人性化和便捷的特點(diǎn)。

　　智能設(shè)備讓校園節(jié)能效果明顯

　　與傳統(tǒng)照能耗控制方式相比較，吳軍布線簡(jiǎn)潔，控制靈活方便，并根據(jù)樓宇、教室、區(qū)域等查看能耗用量，方便對(duì)比找出消耗主要產(chǎn)生的位置；不僅能展示生成直觀走勢(shì)圖，而且支持一鍵生成能耗報(bào)表，方便管理員統(tǒng)計(jì)和分析，并快速獲取可評(píng)閱性報(bào)表，讓數(shù)據(jù)可視化為節(jié)能提供了依據(jù)。同時(shí)，吳軍根據(jù)客戶需求，支持智能設(shè)備的管理，方便管理員查看設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，快速找到出故障設(shè)備。他創(chuàng)新性地利用本地控制、自動(dòng)感應(yīng)控制、定時(shí)控制、遠(yuǎn)程集中控制等，控制方式更靈活，在實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的同時(shí)，大量減少了值班人員的管理費(fèi)用，提高了管理水平和工作效率。

　　除此之外，吳軍的智慧校園技術(shù)也是有溫度的，他通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)感知教室的溫度、濕度，并監(jiān)測(cè)整個(gè)建筑內(nèi)不同地點(diǎn)的空氣質(zhì)量和噪音，然后將數(shù)據(jù)顯示在用戶的智能終端設(shè)備上，控制影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一些額外因素。比如在夏季，這些設(shè)備便可以監(jiān)測(cè)出溫度的變化，自動(dòng)調(diào)節(jié)適宜的溫度，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在行業(yè)內(nèi)，吳軍這種節(jié)能方式布線簡(jiǎn)單，用戶操作安全，系統(tǒng)可靠性更高，維護(hù)方便，操作簡(jiǎn)單等諸多優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)內(nèi)也成為了力捧的亮點(diǎn)。

　　吳軍在行業(yè)中將技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展給學(xué)校的管理帶來了切實(shí)的便利，不僅帶來高效管理，更降低了管理成本，同時(shí)也給師生帶去更多高效便捷的學(xué)習(xí)、生活的體驗(yàn)和收獲，在行業(yè)內(nèi)滿足了以人為本、智能開放的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)校園的3.0智慧時(shí)代的訴求。未來5G、AI等前沿技術(shù)在校園安全、遠(yuǎn)程教研、德育開展等教育行業(yè)各細(xì)分場(chǎng)景將擁有更為廣闊的應(yīng)用空間，而吳軍也正以全新的5G+AI技術(shù)，向著教育信息化4.0時(shí)代不斷邁進(jìn),成為行業(yè)中的佼佼者。